在“Internet +教育”的模式，學生的學習更加個性化和自主性。 21世紀是互聯網的時代，可以說學生生活01:15離不開網絡，離不開電腦，手機離不開。如何將這些東西放到正面的能量和強大的學習工具?事實上，這並不難，這取決於如何教師，以及如何在課堂上利用這些工具的優勢。當今時代，學生有鮮明的個性，自己的特點也需要個性化學習。因此，廣大英語教師要積極引導學生利用互聯網和健康，准備用手機訪問學習信息和知識，也應該甚至在課堂上這樣做。不要把這些東西作為踏腳石一流的學習。
現在，英語不僅僅是一個教室粉筆和一塊黑板。學習英語的多媒體和互聯網，使更多的主動和主動幹預。學習一門語言是一個非常枯燥的過程，但隨著網絡的幫助下，很多學生學習英語已經成為預期。多種教學方法，使教學更加立體內容，豐富而實用。在“Internet +教育”模式，學校應加強努力，以投資，創造一個良好的學習環境和自主學習的環境。對於我們的學校，我們在互聯網上運作良好的自我調節學習的平台。綜合學習資源非常豐富，實用。學生可以自由根據自己的能力和時間來學習。或獨立，或與其他學生勞動分工;通過QQ群，微信群和網絡學習平台討論板實現，才能真正提高學生英語水平的教師和學生，學生與學生之間及時交流和互動。碩士學位課程
在“網絡教學”模式下，雖然我們采用了多種教學技巧，但我們充分重視學生的學習個性和自主性，增強了教學內容的實踐性和豐富性。 然而，如何檢驗這些教學效果需要一種有效的評價方法。 教學評價的目的是檢驗教師的教學效果、學生的學習效果，找出教學中的問題，更好地促進教育。 在“互聯網+教育”模式下，英語和英語綜合評價體系以互聯網為基礎，綜合評價價格基於每個學生的個體差異和個人特征。 通過價格與誤差，形成與最支點，評價與形成性考核相結合，有效監控每個學生的學習實踐和學習成果..教師可以在第一時間掌握每個學生的學習動態，考察學生的自主合作學習能力，收集數據，分析結果，提出改進措施.. “網絡教育”模式下的評估方法不僅由教師執行，而且由教師評估學生、學生、學生和學生。 在評價過程中，我們采用有效、公平、公正的評價方法，以鼓勵進步原則為目標，最終在教學中實現互利雙贏。
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